我跟他说“快乐就是活着的意义，希望我自己也能有一个有趣的灵魂来发现快乐。”
【周子通】
【黄玲】
我说：“那你可以先记录下来，最后假装是一本童言童语小学生诗歌集锦。”
有点好奇，他上课的时候发呆是在想什么呀。难道谈恋爱了？
“那照你这么说，人在每一个时间点上都是死的，但是在无限微分的时间片段上都是活的。”我试图理解他的话。
但是没关系啦，反正就先当普通朋友呗。
我真的有一点恐惧，我的想法是不是过于唯心，甚至是在唯心主义上进行天马行空的世界观构建，人如果不愿意立足于唯物世界，那他还有多少成分是社会关系意义上的人呢。
【黄玲】?
人活着有什么意义？
当时我感到很激动，像是有锥子开始敲我的胃，似乎从腹部开
快住脑吧周子通，你要完了。
电子都停止了转动，于是他就死了。
周子通是我一直很放心的学生，他爸周老师也是我校的优秀教师，我觉得即使没有我的影响，周子通也会在他爸爸的督促下努力学习的。
他借了我的意林，并且问我对上面正好翻到的文章有什么感想。
今天真神奇，张老师没拿周子通的作文做范文。不过他作文肯定还是很高分，他这次语文都135了。
他说他没有，但是最近总有些奇怪的念头。
【张银欢】
我对数学和物理一知半解，我问他，“你最近是不是看了什么奇怪的小说？”
“求导数一般用无限逼近的微分思想，但如果事实是，加速度根本不存在，是先有能量转换产生的速度差，才产生了用以运算的加速度呢？”
我没有跟任何人说起我最近那些是不是冒出来的诡异想法。一方面因为我本来就没什么朋友，除了周博雅，我对别人很难产生主动接近的想法。另一方面是，万一真的被某个人知道了，他会不会拿宣扬“周子通虽然成绩好但是精神有点问题”当成乐子，以至于人人皆知，甚至办公室的老师们也知道，而我爸不得不尴尬地面对这些需要有很大涵养才能冷静的流言蜚语。
那是一篇鸡汤文，标题是“发现生活的美”。我猜其实这就是周子通为了聊天而找的话题，他是不是对我有点感觉了？可是我都决定好不去打扰他了，真是让人不知所措啊
周子通解释说他只是想有一个尝试，跟我保证高考一定老老实实规规矩矩写作文，但我还是有点不放心，就有了找他爸聊聊天的念头。其实就我自己而言，我也是很想知道周子通家里是一种怎样的教育方针。
那些念头一直在疯狂的纠缠打结，鬼使神差地，我找了个陌生网友倾诉。巧的是我们很聊得来，每次放学后我们的聊天都是我放任理智狂欢的天堂。
“是谁在安排下一帧是个什么内容呢？”他说。“单一帧的内容是不会影响另一帧的，他们之间是独立的。只有更高维的我们，我们来画下一帧，于是有了运动。”
我还没明白过来他的意思，在我看来这好像是废话。
这样的巧合仿佛是命运的安排，又或者是世界在告诉我：“其实你不是孤独的一个人。你只是产生了普通人都会有的想法。”其实我们交流起来并不是全无矛盾，但是当我表达得很兴奋之后，去注意对方在说什么是一件很困难的事情，观点相悖只会让我们的话题拓宽到更广阔的思想世界中。尤其是不争炎凉在我看来是一个很有阅历，自己有一套完善的行为标准的成年人，他能把谈话节奏的把控做的潜移默化，似乎他很容易看穿我什么时候兴奋什么时候感到无聊一样，和他聊天真的是一件很舒服的事情。
“对，就像动画的每一帧，都是静态的，但是连起来就是视频。”
这真的就是我的追求了，拥有一个有趣的灵魂应该就能在做事的时候选择出离快乐最近的方法吧。
我的生活渐渐回到了正轨，白天心无旁骛地学习，晚上兴致勃发地躲在被子里用手机聊天。
人类存在有什么意义？
周子通找我聊天的时候我才意识到，即使他平时看起来挺高冷的，可能也是想要朋友的吧。
最近不争炎凉告诉我，他们在学世界美术史，他觉得很没意思，因为历史上的艺术风格变换就像是人们不甘于无聊自己给自己找事情做，就像现在我们推崇科技进步一样，生活形式改变了，但并没有带来本质人性的改变。
老师点评作文的时候我忍不住开始观察周子通，他好像是盯着试卷，但是应该已经在发呆了，一只笔搭在他手指上摇摇晃晃，他非常慢地转着那只笔，笔一直没有掉。
“等等，不对，不应该是独立的，我举个例子，你要怎么解释加速度的问题？加速度决定了运动上一秒和下一秒速度的关系。”
下课了，周子通面无表情地折起了答题纸，写了作文那面朝内，塞进抽屉。
【周子通】